Psicología histórico-cultural
una breve presentación de sus categorías analíticas
DOI:
https://doi.org/10.18764/2675-0805v4n6.2022.5Palabras clave:
Psicología histórico-cultural. Materialismo histórico y dialéctico. Categorías.Resumen
Este trabajo consiste en una discusión bibliográfica y tiene como objetivo presentar las principales categorías de la psicología histórico-cultural que surgen del materialismo histórico y dialéctico. La pertinencia de esta discusión radica en la posibilidad de comprender las múltiples determinaciones que se generan a partir de la relación con el conjunto de mecanismos externos e internos que constituyen el sujeto. Por tanto, se destaca la relevancia de las categorías como instrumentos a través de los cuales podemos aprehender la realidad concreta producida y experimentada por el conjunto de hombres y mujeres en sus relaciones sociales que se dan en un determinado momento histórico.
Descargas
Citas
AFANASIEV, V. G. Fundamentos da Filosofia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968.
CARVALHO, E. A produção dialética do conhecimento. São Paulo: Xamã, 2008.
CURY, Carlos Roberto Jamil. Educação e Contradição elementos metodológicos para uma teoria crítica do fenômeno educativo. São Paulo: Cortez Editora, 1985.
GADOTTI, M. Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1983.
GÓES, M. C. R.; CRUZ, M. N. Sentido e significado: notas sobre as contribuições de Lev Vigotski. Revista Pro-Posições, Campinas, v. 17, n. 2, p. 31-45, 2006.
HÚNGARO, E. M. Modernidade e totalidade: em defesa de uma categoria ontológica. 2001. 246 f. Dissertação (Mestrado em Serviço Social) – Programa de Pós-Graduação em Serviço Social, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2001.
KONDER, L. O que é dialética. São Paulo: Brasiliense, 2008.
LUKÁCS, G. Arte e sociedade: escritos estéticos (1932-1971). Rio de Janeiro: UFRJ, 2009.
LUKÁCS, G. História e consciência de classe. Porto: Escorpião, 1974.
LÖWI, M.; NAÏR, S. Lucien Goldmann, ou a dialética da totalidade. São Paulo: Boitempo, 2005.
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. 3. ed. São Paulo: Ciências Humanas, 1982.
MARX, K. O capital. São Paulo: Boitempo, 1989.
MARTINS, L. M. A formação social da personalidade do professor: um enfoque vigotskiano. Campinas: Autores Associados, 2015.
MARTINS, L. M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da Psicologia Histórico-cultural e da Pedagogia Histórico-crítica. Interface - Comunicação, Saúde, Educação. São Paulo, v. 16, n. 40, p. 283-283, 2012.
NETTO, José Paulo. Introdução ao Estudo do Método de Marx. São Paulo: Expressão Popular, 2011.
NUNES, A. S. Sobre o problema do conhecimento nas ciências sociais. Lisboa: Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa, 1981.
PATY, M. Inteligibilidade racional e historicidade. Estudos Avançados. São Paulo, v. 19, n. 54, p. 369-390, 2005.
SAVIANI, D.; DUARTE, N. A formação humana na perspectiva histórico-ontológica. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 15, n. 45, p. 442-590, 2010.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
