Gêneros textuais em livros didáticos de matemática do ensino médio do PNLD

Abstract

Estudos no campo da educação matemática que incluam ou tenham como foco questões ligadas aos gêneros textuais podem agregar produção de novos conhecimentos à área, especialmente nos que aludem a temáticas dos processos linguísticos. Uma das problemáticas pertinentes neste campo diz respeito a como os livros didáticos de matemática exploram diferentes gêneros textuais em atividades ao longo das obras. Nesta seara, coube a esta pesquisa o objetivo de identificar os diferentes gêneros textuais presentes em livros didáticos de matemática do ensino médio e como são explorados nas atividades propostas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica e documental, constituindo-se como fonte de dados para análise as resenhas do Guia de livros didáticos de matemática do ensino médio e as obras de coleções do PNLD 2018. Os resultados apontam que as coleções analisadas apresentaram variedade de gêneros textuais, tanto do campo discursivo matemático como de outros campos. Todavia, é possível concluir que não é vasta a exploração deles por meio de atividades matemáticas diversificadas, figurando mais como ilustrações, em boa parte, do que como fontes potenciais para criar situações de aprendizagens.

Textual genders in high school mathematics School Books of the PNLD

Abstract

Studies in Mathematical Education that include or focus topics related to textual genders can add the production of knowledges new to area, especially those allude thematic of linguistic processes. One of the pertinent problematics in this field is about as the mathematics’ textbooks explore textual genders activities throughout the books. Thus, this research has as main to identify the textual genders different present in high school’s mathematic textbooks and how are explored in proposed activities. This is a research with a qualitative approach of bibliographic and documental type, being source of data for analyses the reviews the Guide of the high school’s mathematic textbooks of the PNLD 2018. The results suggest that the collections analyzed showed diversity of textual genders, both from mathematical discursive field and other fields. Although, is possible to conclude that is not vast the exploration of these trough diversified mathematical activities, being itself more illustrations, in most case, than as potential fonts to create situations of learnings.

Keywords: Mathematic. Textbook. Textual gender. Activity.