Systematic mapping of digital games for teaching chemistry in dissertations and theses
DOI:
https://doi.org/10.18764/2447-5777v9n1.2023.12Keywords:
Digital Games, Digital Game-Based Learning, Chemistry TeachingAbstract
In view of research on the use of digital games as didactic or methodological resources for teaching Chemistry, a systematic mapping was carried out in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, aiming to identify evidence and gaps in the research area. The searches returned 223 studies, to which the selection criteria were applied and only 17 works formed the corpus of this research. Three studies were about the application of games developed by third parties and fourteen were creations by researchers, programmers or students, in which the focus of analysis, in large part, centered on the product or its application. Games are understood as complementary to traditional classes and designed to develop subjects considered difficult in student learning. It was observed that there is a need for studies that do not focus only on conceptual content, but that bring critical approaches to digital games.
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