Artefactos de comunicación en escuelas de radio: un análisis de las permanencias y transformaciones en las tecnologías de (in)formación pedagógica en Bragança, Pará, Brasil (1960-2020)
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n3.2024.55Palabras clave:
artefactos de comunicación, escuelas de radio, prácticas escolaresResumen
Este estudio problematiza los acontecimientos históricos y sus repercusiones en la forma de enseñar y aprender con un enfoque en los artefactos de comunicación utilizados en los primeros años de
implementación del Sistema Educativo Radio de Bragança (SERB) en 1960 con la experiencia actual de la escuela de radio de Bragança (2020). Analiza los artefactos de comunicación en dos escuelas de radio entre su permanencia y transformaciones con el uso de tecnologías de (in)formación pedagógica para jóvenes y adultos (EJA) en el municipio de Bragança-PA. Para eso, se utilizaron los Libros Tombo, la Resolución del Consejo Nacional de Educación / Pleno (CNE/CP) Nº 02/2020, la historia oral a través de la entrevista con el coordinador municipal de la EJAI. Los resultados indican que los artefactos de comunicación en las escuelas de radio tienen intención educativa y presentan permanencias y transformaciones pedagógicas. Así, a partir
de los resultados, es un hecho que la relación entre los sujetos y los artefactos en las dos escuelas de radio está constituida por las prácticas escolares: prácticas de frecuencia de la voz del profesor-hablante; prácticas de radiodifusión y prácticas de edición de contenidos. Se concluye afirmando que las investigaciones desarrolladas en las escuelas de radio, entre sus materias, espacios y artefactos tecnológicos, deben ser investigadas a fondo, ya que estas instituciones también forman parte del patrimonio escolar de Brasil y del mundo.
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