EDGAR MORIN Y LA DESCOLONIZACIÓN PLANETARIA

el pensamiento complejo em la reforma del pensamiento em la universidade brasileña

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229v29n4.2022.63

Palabras clave:

Edgar Morin, Complejidad, Descolonización, Universidad

Resumen

El presente estudio tematiza las contribuciones del pensamiento complejo de Edgar Morin, en cuanto forma de descolonización planetaria, el cual representa una manera de repensar la reforma de pensamiento en la universidad brasileña. El enfoque adoptado parte de un ensayo teórico-crítico, en diálogo con los principales textos de Edgar Morin y de pensadores de su obra, procurando construir una forma de pensar los significados de la ruptura paradigmática puesta en curso por el citado autor. El texto aborda, en un primer momento, el problema de la complejidad y de cómo ella se transformó en una cuestión de fondo para pensar la crisis de la razón moderna y sus posibles salidas. En un segundo momento, se evidencian algunas posibilidades para pensar la descolonización planetaria, a partir de un enfoque que considera la transdisciplinariedad y la complejidad de los saberes envueltos en la crítica social y cultural de nuestros tiempos. Luegose pretende explicitar los marcos centrales que nos permiten repensar la reforma de pensamiento en la universidad brasileña frente a un escenario de pos-pandemia por Covid-19, a partir de la complejidad y la crítica a la colonización del saber y del poder.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sidinei Pithan da Silva, Unijuí

Professor e Coordenador do PPGE em Educação nas Ciências – Unijuí. Doutor em Educação (UFPR). 

Ivo dos Santos Canabarro, Unijui

Doutor em História, professor do Curso de Medicina da Unijuí e do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Direitos Humanos da Unijuí. 

Citas

ADORNO, T. W.; HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

ADORNO, T. W. Dialética negativa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.

AZEVEDO, F. A cultura brasileira. São Paulo: Melhoramentos; Editora da USP, 1971.

BAUMAN, Z.; MAZZEO, R. O elogio da literatura. Rio de Janeiro: Zahar, 2020.

CASTORIADIS, C. As encruzilhadas do labirinto. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. V. 1.

CASTORIADIS, C. A instituição imaginária da sociedade. 5. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.

CANDIDO, A. Os parceiros do Rio Bonito. São Paulo: Duas Cidades; Editora 34, 2003.

CANCLINI, N. G. culturas Híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. São Paulo: Edusp, 2013.

CHARTIER, Roger. O mundo como representação. Estudos Avançados, 5(11), p. 173-191, 1991.

CHAUÍ, M. Escritos sobre a universidade. São Paulo: Unesp, 2001.

CHAUÍ, M. Em defesa da educação pública, gratuita e democrática. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.

CIURANA, E. R. Complexidade: elementos para uma definição. In: CARVALHO, E. A.; MENDONÇA, T. Ensaios de complexidade 2. Porto Alegre: Editora Sulina, 2003.

FERNANDES, F. A integração do negro na sociedade de classes: no limiar de uma nova era. São Paulo: Globo, 2008. V. 2.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 30. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.

JAPIASSU, H. P. O sonho transdisciplinar e as razões da Filosofia. Rio de Janeiro: Imago, 2006.

MARQUES, M. O. Pedagogia: a ciência do educador. Ijuí: Editora Unijuí; Brasília: MEC, 2006.

MIGNOLO, W. D. Desobediência epistêmica: a opção descolonial e o significado de identidade em política. Cadernos de Letras da UFF, Brasil, v. 1, n. 34, p. 287-324, fev. 2008.

MIGNOLO, W. D. Colonialidade: o lado mais obscuro da modernidade. Revista Brasileira de Ciências Sociais, Durham, v. 32, n. 94, p. 1-18, jun. 2017.

MIGNOLO, W. D. Histórias locais/projetos globais: colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2020.

MORIN, E. O paradigma perdido: a natureza humana. 4.ed. Lisboa, Portugal: Publicações Europa-América, 1973.

MORIN, E. Para sair do século XX. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1986.

MORIN, E. Ciência com consciência. 5. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001b.

MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 5. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001a.

MORIN, E. Saberes globais e saberes locais: o olhar transdisciplinar. Participação de Marcos Terena. Rio de Janeiro: Garamond, 2000b.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: Unesco, 2000a.

MORIN, E.; KERN, A. B. Terra-Pátria. Porto Alegre: Sulina, 2002.

MORIN, E. Sobre a reforma universitária. In: MORIN, E.; ALMEIDA, M. C.; CARVALHO, E. A. Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. São Paulo: Cortez, 2002.

MORIN, E.; CIURANA, E. R.; MOTTA, R. D. Educar na era planetária: o pensamento complexo como método de aprendizagem pelo erro e incerteza humana. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: Unesco, 2003.

MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2005.

MORIN, E. Meus filósofos. Porto Alegre: Sulina, 2013.

MORIN, E. Ensinar a viver: manifesto para mudar a educação. Porto Alegre: Editora Sulina, 2015.

MORIN, E.; DÍAZ, C. J. D. Reinventar a educação: abrir caminhos para a metamorfose da humanidade. São Paulo: Palas Athena, 2016.

MORIN, E. Conhecimento, ignorância, mistério. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2020.

MORIN, E. É hora de mudarmos de via: as lições do coronavírus. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2021.

MOTA, C. G. Ideologia da cultura brasileira (1933-1974) – pontos de partida para uma revisão histórica. São Paulo: Editora Ática, 1990.

MOTA, C. G. História e contra-história: perfis e contrapontos. São Paulo: Editora Globo, 2010.

NUSSBAUM, M. Por que a democracia precisa das humanidades. São Paulo: Martins Fontes, 2015.

PENA-VEGA, A.; NASCIMENTO, E. P. O pensar complexo: Edgar Morin e a crise da modernidade. Rio de Janeiro: Garamond Universitária, 1999.

PEREIRA, E. M. A. Universidade e educação geral: para além da especialização. Guanabara/Campinas/SP: Alínea, 2007.

QUIJANO, Aníbal. A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas: colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. 1. ed. Buenos Aires: Clacso, 2005. p. 116-142.

RIBEIRO, D. A universidade necessária. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969.

RIBEIRO, D. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

RIBEIRO, R. J. (org.). Humanidades: um novo curso na USP. São Paulo: Edusp, 2001.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La decolonialidad planetaria como apodíctica de la transcomplejidad. Recipeb: Revista Científico-Pedagógica do Bié, v. 1, n. 1, jan./jun. 2021.

ROUANET, S. P. Por um saber sem fronteiras. In: NOVAES, A. Mutações: ensaios sobre as novas configurações do mundo. São Paulo: Edições Sesc, 2008.

SAID, E. Humanismo e crítica democrática. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.

SANTOS, M. O espaço da cidadania e outras reflexões. Porto Alegre: Fundação Ulysses Guimarães, 2011.

SANTOS, M. A natureza do espaço. São Paulo: Edusp, 2009.

SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Editora Autores Associados, 2010.

SCHWARCZ, L. M. Sobre o autoritarismo brasileiro. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

TEIXEIRA, A. Educação para a democracia. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1997.

VASCONCELLOS, G. F. Darcy Ribeiro: a razão iracunda. Florianópolis: Editora UFSC, 2015.

Publicado

2022-12-21

Cómo citar

SILVA, Sidinei Pithan da; CANABARRO, Ivo dos Santos.
EDGAR MORIN Y LA DESCOLONIZACIÓN PLANETARIA: el pensamiento complejo em la reforma del pensamiento em la universidade brasileña
. Cadernos de Pesquisa, v. 29, n. 4, p. 125–147, 21 dic. 2022 Disponível em: http://519267.outdoorhk.tech/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/20040. Acesso em: 28 nov. 2024.