GÊNEROS DIGITAIS

multiletramentos nas aulas de Língua Portuguesa e de Literatura

Autores/as

  • MARIANE GOMES GARCEZ Universidade Federal do Maranhão - Campus de São Bernardo
  • ELIANE PEREIRA SANTOS UFMA

Palabras clave:

Gêneros digitais. Multiletramentos. Música. Poemas visuais/virtuais.

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo indagar cómo la enseñanza de la música y la poesía visual/virtual contribuye al proceso de multialfabetización de los estudiantes de Educación Básica. Considerando que la alfabetización literaria, así como las multialfabetizaciones, son factores esenciales para la formación de estudiantes-lectores críticos y éticos, es necesario implementar la enseñanza literaria desde los primeros años de escolaridad, para que el estudiante a lo largo de su escolaridad sepa la importancia del texto literario en tu vida. Según Cosson (2009) la alfabetización literaria hace que el estudiante domine las prácticas de lectura de textos literarios, asegurando que el estudiante-lector sea capaz de establecer significados relacionados con la realidad sociocultural. El texto literario tiene el poder de asociar la realidad con lo imaginario. Así, la pregunta a responder con la investigación es: ¿Qué posibles estrategias de lectura de música y poemas visuales/virtuales pueden ser utilizadas en la enseñanza de estos géneros en la Educación Básica? Esta investigación es el resultado de un proyecto de extensión titulado Multialfabetizaciones en las clases de lengua portuguesa: géneros discursivos impresos y digitales. Los textos analizados fueron tomados de los sitios web https://arararevista.com/a-poesia-visual-de-fabio-bahia/, https://m.letras.mus.br/ y https://youtu.be/ DwVc0G3IKU4. Ressaltamos que a pesquisa aqui apresentada é um recorte de uma pesquisa maior, na qual temos um relato de experiência sobre oficinas realizadas na Educação Básica, mas por questão de espaço, aqui apresentamos apenas a análise de textos, enquanto possibilidade de estratégias de leitura e de producción textual. Como aporte teórico a la investigación se utilizó a Bakhtin (2016); Cosson (2009, 2017); Cándido (2011); Rojo (2019); entre otros autores. Como resultado, destacamos la importancia de la enseñanza de los géneros digitales en la educación básica, a partir de estrategias que desarrollen la alfabetización literaria y digital. También destacamos la importancia de estrategias de lectura del texto literario que contemplen el poder humanizador de la literatura y las relaciones dialógicas constitutivas de los sentidos.

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Biografía del autor/a

MARIANE GOMES GARCEZ, Universidade Federal do Maranhão - Campus de São Bernardo

Graduada no curso de Licenciatura em Linguagens e Códigos – Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Maranhão.

ELIANE PEREIRA SANTOS, UFMA


Possui graduação em Letras/Português pela Universidade Estadual do Piauí (2005), mestrado em Letras/ Linguística pela Universidade Federal do Piauí (2013) e doutorado em Letras/ Linguística pela Universidade Federal de Pernambuco (2018).  Atualmente é Professora Adjunta da Universidade Federal do Maranhão (UFMA-Campus São Bernardo). Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Ensino; Gêneros discursivos impressos e digitais; Textos multimodais, Análise do Discurso com foco na teoria dialógica.

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Publicado

2023-06-26

Cómo citar

GARCEZ, MARIANE GOMES; SANTOS, ELIANE PEREIRA.
GÊNEROS DIGITAIS: multiletramentos nas aulas de Língua Portuguesa e de Literatura
. Infinitum: Revista Multidisciplinar , v. 5, n. 9, p. 56–78, 26 jun. 2023 Disponível em: http://519267.outdoorhk.tech/index.php/infinitum/article/view/21061. Acesso em: 3 dic. 2024.

Número

v. 5, n. 9, jul./dez. 2022

Sección

Artigos

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