Produção textual na formação docente em Ciências: possíveis contribuições do ciberativismo de mulheres cientistas em contexto adverso

Resumo

A discussão levantada neste artigo objetiva identificar as principais demandas da agenda das mulheres participantes de um evento online no canal Rede Brasileira de Mulheres Cientistas – RBMC. A partir das discussões apresentadas, serão elencadas possibilidades de reflexões sobre tópicos temáticos orientadores para o ensino de produção textual na formação inicial de docentes visando a construção de um currículo de Ciências focado no compromisso social. Por meio da análise qualitativa de natureza interpretativa, tomamos como dados a materialidade discursiva em um vídeo postado no YouTube, no canal da RBMC, sob a abordagem analítica da Análise Textual Discursiva (ATD). As categorias organizadas em iniciais, intermediárias e finais indicaram, respectivamente: organização retórica do evento, aspectos das identidades das mulheres nas apresentações pessoais e abrangência das temáticas apresentadas tanto no que se refere aos projetos em curso quanto aos desafios destacados pelas participantes das cinco regiões brasileiras. Como resultado, o metatexto aponta para discussões possíveis, no âmbito da produção textual, as seguintes questões:  busca por equidade no que tange às relações de gênero, utilização do ciberespaço como recurso potente de mobilização social e de produção de saberes no espaço acadêmico, além de reflexões sobre linguagem e ensino de Ciências.

Textual production in the teacher training in science: possible contributions of women scientists cyberactivism in an adverse context

ABSTRACT

The discussion raised in this paper aims to identify the main demands on the agenda of women participants in an online event on the Brazilian Network of Women Scientists channel – RBMC (acronym in Portuguese). Based on the discussions presented, possibilities for reflections on thematic topics guiding for the initial teacher training in textual production is going to list, with a focus on the construction of a science curriculum centered on social compromise. By means of the qualitative analysis of an interpretative nature, we take as data the discursive materiality in a video posted on YouTube, on the RBMC channel, under the analytical approach of Discourse Textual Analysis (DTA). The categories organized in initial, intermediate, and final categories indicated, respectively: rhetorical organization of the event, aspects of women's identities in personal presentations, and the comprehensiveness of the themes presented, both in terms of ongoing projects and the challenges highlighted by participants from the five Brazilian regions. As a result, the metatext aims at possible discussions in the area of textual production, including the following issues: pursuit for equity regarding gender relations, use of cyberspace as a powerful resource for social mobilization and knowledge production in the academic space, in addition to reflections on language and science teaching.

Keywords: Writing. Science. Gender. Curriculum.