Pedagogia Ubuntuísta
epistemologia antirracista na formação inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.45Palavras-chave:
ubuntu, formação inicial docente, pedagogia ubuntuístaResumo
A população negra brasileira há muito vem elaborando saberes no cotidiano de suas vivências a fim de superar o racismo, que é elemento estrutural na sociedade, nas relações sociais, no trabalho, na educação e, de modo mais específico, na formação inicial docente, quando este racismo se manifesta institucionalmente. Este artigo é um recorte reflexivo da pesquisa de dissertação intitulada “África em nós: saberes ubuntu na formação inicial docente no curso de Pedagogia UFMA/Codó”, que analisou lugares de apropriação de saberes ubuntu na formação inicial docente, no curso de Pedagogia UFMA/Codó, entre os anos de 2020 e 2021. Esta faz uso da pesquisa participante de cunho qualitativo com perspectivas epistêmicas e teóricas decoloniais (Dussel, 2020) e afrocentradas (Asante, 2009). Na análise documental e do cotidiano (Passos, 2022) constata-se possibilidades de constituição de uma pedagogia ubuntuísta alimentada pela afrodocência (Sousa, 2022), que se apresenta como um conjunto de saberes e práticas, ligados aos princípios afrocêntricos, presentes no cotidiano da formação inicial docente, que ocorre no curso de Pedagogia UFMA/ Codó, revelando que (re)existem epistemologias de pedagogias antirracistas em territórios nutridos de afrocentricidade.
Downloads
Metrics
Referências
ANDRADE, Paula Deporte de. Cultura e pedagogia: a proliferação das pedagogias adjetivas. X ANPED SUL, Florianópolis, out. 2014. Disponível em: http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/671-0.pdf. Acesso em 25 jan. 2022.
ANDRADE, Paula Deporte de. Pedagogias culturais – uma cartografia das (re) invenções do conceito. Tese. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre - RS, 2016. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/143723. Acesso em: 30 jan. 2022.
ASANTE, Molefi Kete. Afrocentricidade: notas sobre uma posição disciplinar. In: NASCIMENTO, Elisa Larkin. (Org). Afrocentricidade. São Paulo: Selo Negro, 2009.
CASTIANO, José P. Referenciais da Filosofia Africana: em busca da intersubjectivação. Moçambique: UDEBA, 2010.
CASTIANO, José P. Os saberes locais na academia: condições e possibilidades da legitimação. Maputo: Editora Educar; CEMEC; Universidade Pedagógica, 2013.
CHAUA, Roberto. Sobre a África: Questões, tradições e ubuntu. Pensando os ritos de iniciação em Moçambique. Revista Teias. V. 14, n. 35, 2014. p. 38-53. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/24402. Acesso em: 25 jul. 2020.
DUSSEL, Enrique. Transmodernidade e interculturalidade: interpretação a partir da filosofia da libertação. Revista Sociedade e Estado. v.31, n.1, jan./abr. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/se/a/wcP4VWBVw6QNbvq8TngggQk/?lang=pt. Acesso em: 12 mai. 2020.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática educativa. 25 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GAUTHIER, Jacques. Sociopoética e formação do pesquisador integral. Revista Psicologia, Diversidade e Saúde. Salvador. v. 4, n. 1. 2015, p. 78-86. Disponível em: https://www5.bahiana.edu.br/index.php/psicologia/article/view/459. Acesso em 01 jun. 2020.
GONZALEZ, Lélia. Racismo e sexismo na cultura brasileira. In: RIOS, Flávia.; LIMA, Márcia. (orgs) Por um feminismo afro latino americano. Rio de Janeiro: Zahar, 2020.
HAMPATÊ BÂ, A. A tradição viva. In: KI-ZERBO, Joseph. (org). História Geral da África: metodologia e pré-história da África. 2ed. Brasília: UNESCO, 2010. V. 1. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/345975/mod_forum/intro/hampate_ba_tradicao%20viva.pdf. Acesso em 7 out. 2021.
MBEMBE, Achile. Crítica da razão negra. Trad: Sebastião Nascimento. São Paulo: n-1 edições, 2018.
MIGNOLO, Walter D. Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. Revista Brasileira de Ciências Sociais. v. 32, n.94, junho/2017. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbcsoc/v32n94/0102-6909-rbcsoc-3294022017.pdf. Acesso em 19 jun. 2020.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Estudos do cotidiano, pesquisa em educação e vida cotidiana: o desafio da coerência. ETD – Educação Temática Digital, Campinas, v. 9, n. especial, out. 2008. p. 162 – 184. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/1050. Acesso em 19 mar. 2021.
PASSOS, Mailsa Carla Pinto. Encontros cotidianos e a pesquisa em educação: relações raciais, experiência dialógica e processos de identificação. Educar em Revista. Curitiba. N. 51, jan./mar. 2014. p. 227 – 242. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/33398. Acesso em 16 mar. 2022.
PONTES, Katiúscia Ribeiro. Mulheres Negras e a força matricomunitária. Revista Cult. N. 254, Meio digital. 2020. Disponível em: https://revistacult.uol.com.br/home/mulheres-negras-e-a-forca-matricomunitaria/. Acesso em: 4 mar. 2022.
SANTOS, Boaventura de Sousa.; MENESES, Maria Paula (orgs). Epistemologias do Sul. Coimbra: Edições Almedina S.A., 2009.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Prefácio. In: GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador: sabres construídos nas lutas por emancipação. Rio de Janeiro: Vozes, 2017.
SANTOS, Antônio Bispo. Colonização, Quilombos: modos e significações. 2 ed. Brasília, DF: INCTI, 2019.
SARAIVA, Luís Augusto Ferreira. O que é e o que não é ubuntu: crítica ao “EU” dentro da filosofia ubuntu. Problemata: Revista Internacional Filosofia. V.10, nº 2, 2019. p. 93-110. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/problemata/article/view/49161#:~:text=Ubuntu%20se%20traduz%20em%20um,%E2%80%9CEu%E2%80%9D%20sobre%20a%20comunidade. Acesso em 20 mai. 2020.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO. Campus VII/Codó. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Codó: UFMA/Campus de Codó/MA, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Educação e Emancipação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais
Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):
- Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
- Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
- Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
- Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
- Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
English
Español (España)
Français (Canada)
Italiano
Português (Brasil)
