FROM DEBATE TO OPINION ARTICLE: ARGUMENTATION, INTERTEXTUALITY, AND TEACHING

ARGUMENTATION, INTERTEXTUALITY, AND TEACHING

Authors

Fabiana Costa de Sousa UEMASUL https://orcid.org/0000-0002-9079-8081
Márcia Suany Dias Cavalcante UEMASUL https://orcid.org/0000-0002-6316-0752

DOI:

https://doi.org/10.18764/2525-3441v8n23.2023.27

Keywords:

textual genres, didactic sequence, argumentation, intertextuality

Abstract

This article aims to present a proposal for a didactic sequence, in which teaching practice can lead to the teaching of textual properties, articulating oral and written genres, specifically, from the Debate genre to the written production of the Opinion Article. This was a bibliographical study; whose main sources were Bakhtin (2000); Marcuschi (2008); Koch (2017) and Antunes (2003). A didactic sequence was presented using the textual genres Debate and Opinion Article, whose model of methodological inspiration was that of the Geneva researchers Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004). Teaching the text in the classroom is fundamental so that students can construct their arguments and be aware that the textual genres studied in school are no different to those they experience outside of school and that the teacher has the role of teaching the language, according to the cognitive socio-interactionist conception of the text.

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Author Biographies

Fabiana Costa de Sousa, UEMASUL

Master's student in Linguistics in the research line "Language, memory and teaching" at the Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão - UEMASUL. She has a degree in Literature/Portuguese Language from Universidade Federal do Piauí - UFPI (2013), specialist in Portuguese Language from Universidade Estadual do Piauí - UESPI (2018); specialist in Teaching of Higher Education from Faculdade Evangélica do Meio Norte - FAEME and specialist in Educational Management from Faculdade Evangélica do Meio Norte - FAEME . She has experience in the area of Linguistics as a professor of Higher Education at the Language Course of the State University of Maranhão - UEMA, teaching the subjects of Semantics, Sociolinguistics, Morphology, Phonetics and Phonology, Project Practice, Reading and Text Production, etc. In basic education, she has experience in Elementary and High School as a Grammar, Writing and Literature teacher. Teaching member of the Collegiate of the Course of Letters Degree in Portuguese Language and Literature Portuguese Language, according to Ordinance 21/2022 Campus/UEMA; member of the Núcleo Docente Estruturante of the Course of Letters Degree in Portuguese Language and Literature Portuguese Language of the Campus São João dos Patos, Maranhão, according to Ordinance 22/2022; teaching member of the Sectorial Evaluation Commission - CSA the Campus São João dos Patos, Maranhão, according to Ordinance 590/2022.
Text proofreader and ABNT norms. Mentor of scientific papers (TCC, Research Project, Article, among others). Founder of the Instagram profile @fabianacrevisora, where I publish and offer online courses that assist in writing and scientific research, proofreading services and guidance.

Márcia Suany Dias Cavalcante, UEMASUL

Professora Doutora do Programa de Pós-graduação em Letras - PPGLe da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão - UEMASUL

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Published

2024-03-08

How to Cite

SOUSA, Fabiana Costa de; CAVALCANTE, Márcia Suany Dias.

FROM DEBATE TO OPINION ARTICLE: ARGUMENTATION, INTERTEXTUALITY, AND TEACHING: ARGUMENTATION, INTERTEXTUALITY, AND TEACHING

. Afluente: Revista de Letras e Linguística, v. 8, n. 23, p. 201–219, 8 Mar. 2024 Disponível em: http://519267.outdoorhk.tech/index.php/afluente/article/view/21715. Acesso em: 11 dec. 2024.