PESQUISAS CIENTÍFICAS SOBRE A DIDÁTICA DA MATEMÁTICA

diferentes perspectivas para facetar os processos de ensinar e aprender

Autores

Palavras-chave:

Didática da Matemática. Engenharia Didática. Recursos didáticos. Ensino. Aprendizagem.

Resumo

Este trabalho visa apresentar os resultados de pesquisas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) sobre o ensino de matemática e as contribuições da didática. Os estudos sobre a Didática da Matemática, e outros campos de pesquisa sobre o ensino de matemática, de modo geral, se fortaleceram objetivando melhorar o ensino e a aprendizagem desta disciplina. Tratar dessa temática, representa rememorar minha história e avançar quanto à possibilidades de desenvolver um ensino de matemática que faça sentido para todos, especialmente por muitos de nós termos vivido de uma maneira que acredito ser um fardo quando pensamos a ação docente, como por um processo de desencantamento. Nesse sentido, nos debruçamos sobre alguns autores que desenvolveram suas pesquisas neste campo, sendo estes Marin (2017), Witt (2019), Almeida (2019), Mayrink (2019) e Oliveira (2021), bem como outros que refletem sobre a Didática da Matemática como Brouseau (1996, 2008), Artigue (1996), Almouloud (2007), D’Amore (2007), Gálvez (1996), entre outros. Nesse caminho, nossa proposta metodológica faz uso do Estado da Arte (EA), pesquisa de caráter bibliográfico, a qual direcionamos o nosso olhar para os resultados das pesquisas encontradas, discutindo-as, trazendo diferentes perspectivas a facetar o trabalho pedagógico. Concluímos que as pesquisas trazidas para reflexão, apesar dos resultados não serem comuns a todos os sujeitos envolvidos, apontam para possibilidades animadoras quando o docente traz para a sala de aula conhecimentos da Didática da Matemática, favorecendo um repensar sobre a prática, para reorganizar e aprimorar as relações entre o ensino e a aprendizagem.

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Biografia do Autor

BERGSON PEREIRA UTTA, UFMA (docente)/UFRN (doutorando)

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN pela Linha de Pesquisa Educação, Construção das Ciências e Práticas Educativas (2019 a 2022); Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMA (2009 a 2011); Graduado em Pedagogia (2000 a 2003) e pós-graduado em Psicopedagogia e Metodologia do Ensino Superior (2004 a 2005). Professor Assistente I da Universidade Federal do Maranhão (desde 2013); Coordenador do projeto de pesquisa (PIBID/Capes) sobre formação de professores e prática pedagógica; Membro do Grupo de Estudo Narrativas de Professores em Formação (GENPROF-PPGEd-UFRN); é Professor pesquisador de cursos de graduação à distância pelo NEAD/UFMA dos seguintes cursos: Pedagogia, Matemática, Biologia e Química; foi tutor à distância dos seguintes programas de formação de professores da UFMA: Mídias na educação, Escola de Gestores da Educação Básica e Gênero e Diversidade na Escola.

ÁDRIA KAROLINE SOUZA DE AQUINO UTTA, SEEDUC-MA

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (2022) com dissertação sobre os Centros Educa Mais como um inédito viável na educação do Maranhão. Graduada em Pedagogia (2003) pela mesma universidade. Servidora da SEDUC-MA. Coordenadora pedagógica no IEMA Integral Bilingue.

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Publicado

2023-06-26

Como Citar

UTTA, BERGSON PEREIRA; UTTA, ÁDRIA KAROLINE SOUZA DE AQUINO.
PESQUISAS CIENTÍFICAS SOBRE A DIDÁTICA DA MATEMÁTICA: diferentes perspectivas para facetar os processos de ensinar e aprender
. Infinitum: Revista Multidisciplinar , v. 5, n. 9, p. 3–30, 26 Jun 2023 Disponível em: http://519267.outdoorhk.tech/index.php/infinitum/article/view/20714. Acesso em: 2 dez 2024.

Edição

v. 5, n. 9, jul./dez. 2022

Seção

Artigos

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