A relação pedagógica entre professores-alunos em ambientes educacionais: revisão de literatura
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n3.2024.54Palavras-chave:
relação pedagógica, relação professor-aluno, ambientes educacionaisResumo
Este artigo apresenta uma revisão da literatura acadêmica e científica sobre a relação pedagógica (RP) entre professores e alunos (RP-E), com foco em pesquisas publicadas no século XXI. O objetivo é analisar como a RP tem sido pesquisada. Método: Para a revisão das publicações foram revisadas cinco bases de dados, utilizando uma estratégia de busca específica para obtenção de resultados relacionados à metodologia de revisões bibliográficas. Resultados: Foram identificadas um total de 226 publicações, classificadas em três categorias: (1) conceito da RP, (2) RP-E voltada para estudantes e (3) RP-E voltada para professores. As publicações variaram em termos de abordagens à pesquisa educacional. A RP se mostra essencial para o processo educativo, exigindo um equilíbrio ensino-aprendizagem. Conclusões: Em cada um dos estudos analisados, foram identificadas chaves para compreender e aprimorar a RP, sendo esta um componente fundamental na dinâmica da sala de aula e nos complexos processos de ensino-aprendizagem. A confiança gerada nessa relação é vital para o sucesso da aprendizagem. As manifestações de poder na RP ressaltam sua importância nos processos educativos, fundamentando-se em valores como empatia, diálogo, disponibilidade e confiança, além de critérios éticos bem definidos.
Downloads
Referências
ABRIL-MARTÍNEZ, Carlos Alberto. Malestar docente y violencia escolar una relación por definir:
revisión documental de la década del noventa a la actualidad. Revista Logos Ciencia & Tecnología, [s. l.], v. 12, n. 1, p. 188-202, enero/abr. 2020. Disponível em: http://www.scielo.org.co/scielo.
php?script=sci_arttext&pid=S2422-42002020000100188. Acesso em: 5 ago. 2023.
ÁLVAREZ, Luz Nelly Rivera; MOYA, José Luís Medina. The student-nurse pedagogical relationship:
a hermeneutic-phenomenological study. Texto & Contexto-Enfermagem, [s. l.], v. 26, n. 2, p.
e00560016. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tce/a/R8sXnFpDvt53JbHpvfB73Cr/?lang=en. Acesso em: 25 jan.2024.
AMADO, João; FREIRE, Isabel; CARVALHO, Elsa; ANDRÉ, Maria João. O lugar da afectividade na Relação Pedagógica: contributos para a formação de professores. Sísifo, [s. l.], n. 8, p. 75-86, jan./abr. 2016.
Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2951810. Acesso em: 5 ago. 2023.
APPLETON, James; CHRISTENSON, Sandra L; KIM, Dongjin; RESCHLY, Amy L. Measuring cognitive and psychological engagement: validation of the student engagement instrument. Journal of
school psychology, [s. l.], v. 44, n. 5, p. 427-445, oct. 2006. Disponível em: https://psycnet.apa.org/
record/2006-12002-009. Acesso em: 13 maio 2024.
BAKER, Jean A. Contributions of teacher–child relationships to positive school adjustment during
elementary school. Journal of school psychology, [s. l.], v. 44, n. 3, p. 211-229, 2006. Disponível
em: https://psycnet.apa.org/record/2006-07248-005. Acesso em: 13 maio 2024.
BARKLEY, Elizabeth F. Student Engagement Techniques: A Handbook for College Faculty. San
Francisco, 2010.
BECK, Eliane Maria C. Eu, nós e a instituição: formações imaginárias sobre a aula. Linguagem
em (Dis) curso, [s. l.], vol. 18, p. 135-146, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-4017-180108-
Disponível em: https://www.scielo.br/j/ld/a/tvF6T53tGDdSVYmkPGNxtMk/?lang=pt#. Acesso
em: 25 jan.2024.
CAVACA, Aline Guio; ESPOSTI, Carolina Dutra Degli; SANTOS-NETO, Edson Theodoro; GOMES, Maria José. A relação professor-aluno no ensino da Odontologia na Universidade Federal
do Espírito Santo. Trabalho, Educação e Saúde, [s. l.], v. 8, n. 2, 2010. DOI: 10.1590/S1981-
Disponível em: https://www.tes.epsjv.fiocruz.br/index.php/tes/article/
view/1598. Acesso em: 5 ago. 2023.
CUADROS, Valeska Cabrera. Diálogo relacional en el aula entre docentes y estudiantes para repensar la distribución del poder. Revista Espacio Regional, [s. l.], v. 2, n. 10, p. 91-103, 2013. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4743434. Acesso em: 13 maio 2024.
DÍAZ SACCO, Alessandra. ¿Cuáles son las características de los docentes con mayor autoridad?:
una mirada desde los estudiantes de Chile. Perfiles educativos, [s. l.], v. 38, n. 153, p. 34-50, 2016.
Disponível em: https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/57634.
Acesso em: 13 maio 2024.
FERREIRA, Nuno. Autonomia, autoridade e confiança em tempo de novas TIC: atitudes e práticas
diferenciadas entre os alunos do secundário. Sociologia: revista da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, [s. l.], v. 27, p. 111-141, maio 2014a. Disponível em: https://ojs.letras.up.pt/index.
php/Sociologia/article/view/1357. Acesso em: 13 maio 2024.
FERREIRA, Nuno. Novos elementos para uma análise das dinâmicas de sala de aula do secundário. Sociologia, problemas e práticas, [s. l.], n. 75, p. 63-81, abr. 2014b. Disponível em: https://
journals.openedition.org/spp/1554. Acesso em: 25 jan.2024.
FLORES, Noya Diana; DÍAZ, Barrera Nicolás; MONCADA, Sánchez José A. El discurso formativo-punitivo del profesor universitario: relaciones de poder en la evaluación de estudiantes en formación inicial
docente. Estudios pedagógicos, Valdivia, v. 48, n. 3, p. 305-320, 2022. Disponível em: https://www.
scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052022000300305. Acesso em: 5 ago. 2023.
FUENTES-MEJÍA, Cristina. Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a su relación
pedagógica construida en un contexto universitario. 2013. Tesis (maestría en educación) – Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, 2013.
GALLARDO, Gonzalo; REYES, Pablo. Relación profesor-alumno en la universidad: arista fundamental para el aprendizaje. Calidad en la Educación, [s. l.], n. 32, p. 78-108, 2010. Disponível em:
https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/152. Acesso em: 5 ago. 2023.
GONZÁLEZ-FERNÁNDEZ, Iraimis: FARRADAS-LÓPEZ, Orlianis; GARCÍA-LÓPEZ, María
Elena; RODRÍGUEZ-CASTILLO, Yulema; LEAL-ZANABRIA, Glendys. La orientación educativa del docente de ciencias médicas ante la covid 19. Rev.Med.Electrón., Matanzas, v. 43, n.
, p. 1360-1370, oct. 2021. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18242021000501360&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 15 ago. 2023.
GUTIÉRREZ-CABELLO-BARRAGÁN, Aingeru. Between authority and authoritarianism: analysis of
digital technologies´ role in the pedagogical relationship. Revista d’Innovació i Recerca en Educació, [s. l.], v. 8, n. 2, p. 357, 2015. Disponível em: https://www.proquest.com/openview/4c7f8f5eddeb131ca04089679ca2a7d2/1?pq-origsite=gscholar&cbl=2034487. Acesso em: 25 jan.2024
HENRÍQUEZ, Alvear Luis. Tutorización en la práctica pedagógica en Educación Física, entre la
vigilancia y el acompañamiento: análisis desde las experiencias de los estudiantes practicantes. Retos, [s. l.], v. 47, p. 955-961, 2023. Disponível em: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/
view/95215. Acesso em: 5 ago. 2023.
JARAMILLO, Pérez Jorge M; CÁRDENAS, Maldonado Tatiana; FORERO, Andrade Camila; RAMÍREZ, Díaz Dinian. Juicios expresados por niñas y niños de 9 a 11 años de edad sobre comportamientos y actitudes que conducen a la aceptación o al rechazo social en un grupo escolar. Diversitas, Bogotá, v. 3, n. 1, p. 81-107, feb. 2007. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.
php?script=sci_arttext&pid=S1794-99982007000100007. Acesso em: 13 maio 2024.
JULIO-MATURANA, Cristina; CONEJEROS-SOLAR, Leonor; ROJAS, Aravena Carola;
MOHAMMAD, Jiménez Marcela; CASTILLO, Yanina Rubí; LEÓN, Yasna Cortés. Desencuentro cultural en el aula: una barrera al aprendizaje de niños y niñas en situación de pobreza. Revista mexicana de investigación educativa, Ciudad de México, v. 21, n. 68, p. 71-94, 2016. Disponível em: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662016000100071. Acesso
em: 13 maio 2024.
KUH, George D.; CRUCE, Ty M.; SHOUP, Rick; KINZIE, Jillian; GONYEA, Robert. Unmasking the
effects of student engagement on first-year college grades and persistence. The journal of higher
education, [s. l.], v. 79, n. 5, p. 540-563, 2008. Disponível em: https://www.yorku.ca/retentn/rdata/
Unmaskingtheeffects.pdf. Acesso em: 5 ago. 2023.
KUH, George D.; HU, Shouping. Learning productivity at research universities. The Journal of higher Education, [s. l.], v. 72, n. 1, p. 1-28, 2001. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/pd
f/10.1080/00221546.2001.11778862. Acesso em: 13 maio 2024.
KUH, George D.; HU, Shouping. Maximizing what students get out of college: testing a learning
productivity model. Journal of College Student Development, [s. l.], v. 44, n. 2, p. 185-203, 2003.
Disponível em: https://muse.jhu.edu/pub/1/article/40737. Acesso em: 25 jan.2024
LARUCCIA, Mauro Maia; MELO, Eliane Meneses de. A percepção da Linguagem nas Relações Professor-Aluno. Pensamento & Realidade, [s. l.], v. 24, n. 2, p. 149-162, 2009. Disponível em: https://
revistas.pucsp.br/index.php/pensamentorealidade/article/view/7088. Acesso em: 13 maio 2024.
LEITE, Célio Rodrigues; WEBER, Lídia Natália Dobrianskyj. Estilos de liderança de professores: um
olhar dos estudantes adolescentes. Revista INFAD de Psicología, [s. l.], v. 1, n. 1, p. 125-136, 2017.
Disponível em: https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/905. Acesso em: 13 maio 2024.
LEITE, Sergio Antônio; TASSONI, Elvira Cristina. Dimensões afetivas na relação professor-aluno.
In: TASSONI, Elvira Cristina Martins. A afetividade em sala de aula: as condições de ensino e a
mediação do professor. São Paulo: Casa do psicólogo, p. 47-74, 2006.
LEVANDOSKI, Gustavo; OGG, Fabiano; CARDOSO, Fernando Luiz. Aggression towards Physical
Education teachers in public schools in the state of Paraná. Motriz: revista de Educação Física, [s.
l.], v. 17, p. 374-383, 2011. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/262585724_
Aggression_towards_Physical_Education_teachers_in_public_schools_in_the_state_of_Parana.
Acesso em: 13 maio 2024.
LIMA, Anselmo Pereira de. Educação profissional e interação verbal: a função do verbo modal “poder”
no diálogo professor-aluno. Linguagem em (Dis) curso, [s. l.], v. 9, p. 35-60, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ld/a/yNZjXqHhhBxfMdDXnDD6HqP/abstract/?lang=pt. Acesso em: 25 jan.2024.
LIMA, Margarete Maria de; REIBNITZ, Kenya Schmidt; PRADO, Marta Lenise do; KLOH, Daiana.
Comprehensiveness as a pedagogical principle in nursing education. Texto & Contexto-Enfermagem, [s. l.], v. 22, p. 106-113, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tce/a/3DzhHpqTgScDpzMm3syjNRj/?lang=en. Acesso em: 13 maio 2024.
LISNEVSKY, Ariana; ALEGRE, Sandra; FERNÁNDEZ Tobal, Claudia; BENEDETTI, Edith; LEVAGGI, Gabriela; VILLEGAS, Ana María. Nuevas configuraciones de lo escolar: pensar la autoridad
pedagógica emancipatoria en la educación de jóvenes y adultos. Anuario de investigaciones, [s.
l.], v. 19, n. 1, p. 305-310, jun. 2012. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/
lil-694617. Acesso em: 13 maio 2024.
MCDERMOTT, Ray. Social relations as contexts for learning in school. Harvard educational review,
[s. l.], v. 47, n. 2, p. 198-213, 1977. Disponível em: https://psycnet.apa.org/record/1978-08757-001.
Acesso em: 13 maio 2024.
MEJÍA, Víctor Manuel Jurado; SÁNCHEZ, Germán Obando. Una aproximación a las relaciones
pedagógicas mediadas por las tecnologías en la institución educativa Juan Manuel González (Colombia). Revista Páginas, [s. l.], n. 96, p. 53-68, 2014. Disponível em: https://revistas.ucp.edu.co/
index.php/paginas/article/view/1905. Acesso em: 25 jan.2024.
MENA-RODRÍGUEZ, Esther. La relación interpersonal docente-estudiante en la Educación
Superior: un estudio sobre los mejores docentes por ramas de conocimiento en la Universidad de
Málaga. 2013. Tesis (Doctorado en Educación) –Universidad de Málaga, Malaga, 2013. Disponível
em: https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/5487. Acesso em: 13 maio 2024.
MERIEU, Philippe. Aprender, sí. Pero ¿cómo. Barcelona: Editoriales Octaedro 1992.
MERMA-MOLINA, Gladys; GREGORI, Salvador Peiró; RECHE, José María S.; GAVILÁN Martín, Diego; PARODI, Ubeda Ana I.; BERESALUCE, Díez María; ESTELA, Josep Vicent Mas. La
autoridad del profesor universitario de Teoría e Historia de la Educación desde la perspectiva del
alumnado: diagnóstico de la situación. In: ROIG-VILA, R (org). Memorias del Programa de Redes-
-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. [S. l.]: Universidad de
Alicante, 2017. p. 1621-1635.
MEZA, Marisa; COX, Pilar; ZAMORA, Guillermo. ¿Qué y cómo observar interacciones para comprender la autoridad pedagógica del profesor en su ejercicio?. Educação e Pesquisa, [s. l.], v. 41,
n. 3, p. 729-742, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/SDs959Qh3RcrRpTMhyZ9jYS/
abstract/?lang=es. Acesso em: 25 jan.2024.
MOLANO-ABRIL, Miguel Ángel. Didáctica interestructural en la educación física: basada en la
epistemología de la complejidad. Colombia: Editorial Kinesis, 2015.
MORETTI-PIRES, Rodrigo Otávio, VILLELA Bueno Sônia Maria. Relação docente-discente em Enfermagem e problemas na formação para o Sistema Único de Saúde. Acta Paulista de Enfermagem, [s. l.], v. 22, n. 5, p. 645-651, out. 2009. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=307023846008. Acesso em: 10 ago. 2023.
MOTA, André. Humanização e humanidades em Medicina. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, [s. l.], v. 18, n. 48, p. 211-212, 2014. Resenha da obra de: RIOS, Izabel Cristina; SCHRAIBER, Lilia Blima. Humanização e humanidades em Medicina. São Paulo: Editora Unesp, 2012.
Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180130050017. Acesso em: 12 mar. 2023.
NAZAR, Thaís Cristina Gutstein; WEBER, Lidia Natalia Dobrianskyj. Qualidade na interação escolar: é possível melhorar o clima na sala de aula. Revista INFAD de Psicología, [s. l.], v. 2, n. 1, p.
-186, 2018. Disponível em: https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/1207. Acesso em: 13 maio 2024.
NOZES, Ana Maria. A Dimensão da afectividade na relação pedagógica: as representações de
uma turma de 6ºano de uma escola EB 2/3 do Concelho de Loures. Rev. Lusófona de Educação,
Lisboa, n. 12, p. 195-196, 2008. Disponível em: https://scielo.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1645-72502008000200021. Acesso em: 13 maio 2024.
PAREDES LABRA, Joaquín A. La escucha del otro en una relación pedagógica centrada en el
estudiante: reconociéndome en las experiencias de otros. REIRE: revista d’innovació i recerca en
educació, [s. l.], v. 8, n. 2, p. 159-170, 2015. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5187059. Acesso em: 13 maio 2024.
PÉREZ LUJÁN, Dalgys; VERGEL EXPÓSITO, Ammi; RODRÍGUEZ GARCÍA, Carlos. La influencia
de la amistad en la formación de cualidades morales en escolares cubanos de 9 y 10 años. Revista
Iberoamericana de Educación, [s. l.], v. 42, n. 1, p. 1-13, 2007. DOI: 10.35362/rie4212432. Disponível em: https://rieoei.org/RIE/article/view/2432. Acesso em: 15 abr. 2020.
PORTILLA, Ximena A.; BALLARD, Parissa; ADLER, Nancy; BOYCE, Thomas; OBRADOVIĆ, Jelena.
An integrative view of school functioning: Transactions between self-regulation, school engagement,
and teacher–child relationship quality. Child development, [s. l.], v. 85, n. 5, p. 1915-1931, 2014. Disponível em: https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.12259. Acesso em: 5 ago. 2023.
REEVE, Johnmarshall. A self-determination theory perspective on student engagement. In: RESCHLY, A.; CHRISTENSON, S. Handbook of research on student engagement. Boston: Springer
US, 2012. p. 149-172.
RESTREPO-ARISTIZÁBAL, Luís Fernando; GONZÁLEZ-PALACIO, Enoc Valentín. Relación pedagógica entre el profesor y la joven gestante en la clase de educación física. Prospectiva, [s. l.],
n. 27, p. 241-266, 2019. Disponível em: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-12132019000100241. Acesso em: 5 ago. 2023.
REY-HERRERA, Johanna; CANDELA, Antonia. La construcción discursiva del conocimiento científico en el aula. Educación y educadores, [s. l.], v. 16, n. 1, p. 41-65, 2013. Disponível em: https://
www.redalyc.org/pdf/834/83428614002.pdf. Acesso em: 13 maio 2024.
RIBEIRO, Victoria Maria Brant; RIBEIRO, Adriana Maria Brant. A aula e a sala de aula: um espaço-
-tempo de produção de conhecimento. Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgiões, [s. l.], v. 38,
n. 1, p. 71-76, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rcbc/a/KV65NQyHSNWDKf54DC6xghR/.
Acesso em: 13 maio 2024.
RIOS, Izabel Cristina; SCHRAIBER, Lilia Blima. A relação professor-aluno em medicina: um estudo sobre
o encontro pedagógico. Revista Brasileira de Educação Médica, [s. l.], v. 36, n. 3, p. 308-316, 2012.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/jSdsxMkqyLVvMgBmHHwGs4L/#. Acesso em: 5 ago. 2023.
RUTTER-JENSEN, Chloe; SALAZAR, Edward; TOLOSA, Saruy; URIBE, Mantilla Silvia. Lecturas
rizomáticas, escrituras polifónicas: una etnografía en el aula. Cuadernos de Literatura, [s. l.], v.
, n. 32, p. 69-81, 2012. Disponível em: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cualit/article/
view/4061. Acesso em: 25 jan.2024.
SCHWARTZ, Beth M; GURUNG, Regan A. Evidence-based teaching for higher education.
Washington, DC: American Psychological Association, 2012.
SILVEIRA, Rene Trentin. A Relação Professor-Aluno de uma Perspectiva Gramsciana. Educação &
Realidade, [s. l.], v. 43, n. 1, p. 97-114, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/QPNLhBM5344NYjGyWJMPvwP/. Acesso em: 13 maio 2024.
STECANELA, Nilda. A coisificação da relação pedagógica no cotidiano escolar. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 43, n. 3, p. 929-946, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/8RNmtMBZLRwTxtpRbWHvWGj/?format=pdf. Acesso em: 5 ago. 2023.
TACCA, María Carmen Villela Rosa; BRANCO, Ángela Uchoa. Processos de significação na relação professor-alunos: uma perspectiva sociocultural construtivista. Estudos de psicologia, Natal,
v. 13, n. 1, p. 39-48, abr. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epsic/a/f63MxsPzm7kPkfFXgQQRksK/abstract/?lang=pt. Acesso em: 5 ago. 2023.
TEÓFILO, Tiago José Silveira; DIAS, Maria Socorro de Araújo. Concepciones de docentes y discentes respecto a metodologías de enseñanza-aprendizaje: análisis del caso del Curso de Enfermería
de la Universidad Estatal Vale do Acaraú en Sobral, estado de Ceará, Brasil. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 13, n. 30, p. 137-151, set. 2009. Disponível em: https://www.
scielo.br/j/icse/a/fbwxKRrKGQdWYVz8tn5pYDL/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 25 jan.2024.
TOMÁS, José M.; GUTIÉRREZ, Melchor; SANCHO, Patricia; CHIREAC, Silvia; ROMERO, Isabel.
El compromiso escolar (school engagement) de los adolescentes: medida de sus dimensiones.
Enseñanza & Teaching: revista interuniversitaria de didáctica, [s. l.], v. 34, n. 1, p. 119-135, 2016.
Disponível em: http://digital.casalini.it/10.14201/et2016341119135. Acesso em: 10 set. 2023.
VALLE, Jessica Elena; STELKO-PEREIRA, Ana Carina; PEIXOTO, Evandro Moraes; WILLIAMS,
Lucia Cavalcanti de Albuquerque. Influence of bullying and teacher-student relationship on school
engagement: analysis of an explanatory model. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 35, n. 4,
p. 411-420, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/estpsi/a/TYZmLqBxqXQgfjDqfw8fcqp/?lang=en#. Acesso em: 25 jan.2024.
WALLON, Henri. A evolução psicológica da criança. Lisboa: Persona, 1968.
YAZZIE-MINTZ, Ethan. Voices of students on engaging: a report on the 2007 & 2008 High School
survey of student engagement. Bloomington: Center for Evaluation and Education Policy: Indiana
University, 2009. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=ED495758. Acesso em: 5 ago. 2023.
ZUIN, Antônio Álvaro Soares. A revolução microeletrônica e a ressignificação do vínculo professor-
-aluno. Impulso, [s. l.], v. 20, n. 49, p. 43-52, 2010. Disponível em: https://www.researchgate.net/
publication/276306402_A_Revolucao_Microeletronica_e_a_Ressignificacao_do_Vinculo_Professor-Aluno. Acesso em: 5 ago. 2023.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Cadernos de Pesquisa está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
